麻烦同学们提供意见及要求，看看能否协助老师把这个部落格办起来。谢谢大家。

错别字产生的原因

t   汉字本身

1. 字数繁多
2. 结构复杂
3. 同音字、形近字多

t   学生本身

1. 缺乏字形分析能力
2. 不能有效掌握字形
3. 注意力不持久，易变
4. 知识、生活经验贫乏
5. 疏忽大意
6. 态度不认真
7. 情绪紧张
8. 身心疲劳

t   教师本身

1. 教学时忽视汉字特点及构字规律 
2. 没有针对字形差异作比较分析
3. 没有针对难字、易错字采取防范措施
4. 忽视词义教学
5. 违反学生记忆的规律
6. 贪多求快，忽视巩固和复习

F   学生出现错别字的特点

1. 错别字的出现与年级有关：

a.    低年级，错字多，别字少

b.    高年级，错字少，别字多

2. 错字出现的频率与字的笔画,结构有关：

a.    笔画较多的字，易产生错误

b.    笔画少而简单的字，易产生增添笔画错误

c.    笔画多而复杂的字，易产生丢失笔画错误

3. 错字比别字多：

a.    错字，以形错字最多，特别是减少笔画

b.    别字，以同音别字最多

4. 字形错写的部位,多出现在字形的细节易隐藏部位：

a.    类似的偏旁部首，常产生互相代替的错误

    

    

      

F   错别字的预防与纠正

t   教师可采取以下方法预防错别字的产生:

1. 紧密结合字音字形字义进行教学.
2. 讲解笔画规律,分析字形结构.
3. 以彩色粉笔突出易出现错误的部分.
4. 对难字和易错的字采取预防措施.

t   如何纠正已产生的错别字

1. 指导学生主动分析错别字：

ü     教师指出学生的错别字后，要求学生自己分析错误所在，自行订正。

ü     让学生互相订正错别字。

ü     集中学生的错别字，集体订正。

ü     让学生指出错误之处：

错字	错误之处	正字	用正字配词
	左边多了一笔	式	正式   方式

     ü     用列表方式指导学生订正错别字，例如：

错别字	正字	汉语拼音	用正字配词
乾龙	乾隆	lóng	隆重
稳藏	隐藏	yĭn	私隐   隐忧

                           

2. 正误对比

ü     通过正误对比，让学生仔细观察字形，寻找错字与正字的差异部分

            （提醒：教师不宜在学生犯错之前提出他们可能会犯的错误，以免混淆。）

3. 错别字练习

ü     把错别字故意写在词语或句子里，让学生辨别改正。

ü     把别字和正字一起用括号嵌在一个句子里，让学生辨别，选出正确的字

ü     别字练习—— 辨别字的音形义。

4. 设错别字“医院”

ü  在课室里设改正错字专栏，指示学生填上所写的错别字，自己改正或别人代为改正。

5. 培养学生查字典的习惯

ü  奖励学生自发自动翻查字典弄清字的音义形

错别字的预防与纠正

        错别字是错字和别字的统称。错字，是指本来没有这样的字却创造出这样的字，比如笔画的增加或减少，笔画错写，间架结构错误等；别字，是指在书写时以别的字代替应写的字，属于用错字。

F  错别字类型

t   错字

i.    笔画多写

ii.   笔画少写

iii.  笔画不规范

iv.  结构变异

v.   字形变异

t   别字

i.    音同而形义不同

ii.   音义相近而形不同

iii.  音形相近而义不同

iv.  形近而音义不同

v.   双音词，前后两个字互相代替

识字教学的一般程序

教学过程	教学活动	备注
引起动机	·         以讲故事、游戏、简短谈话或其他方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。	班级
1	·         以会话介绍字词，向学生交代学习目标、学习要求。	班级
2	·         以各种教学方法进行识字教学（突出字音、字形、字义). ·         教学活动务求灵活多变。	班级/小组
3	·         考查活动：       拼读、朗读字词；辨析字形；说清词义。 ·         辅导、巩固、增广练习。	班级/小组
4	·         布置写字课业	小组
结束	·         系统性整理所教内容，使学生获得一个完整性的概念。	班级

                             **写字不一定是写完当天所教的每一个字。